Ketika Anda mengembangkan pembelajaran online, tujuan Anda adalah untuk menutup celah. Ini adalah kesenjangan antara pengetahuan dan keterampilan audiens Anda saat ini dan apa yang perlu dipelajari dan dilakukan audiens untuk meningkatkan kinerja. Tetap fokus pada menutup celah karena dalam belajar, lebih sedikit lebih banyak.
Pendekatan Cepat atau Pendekatan Sistematis?
Ada pendekatan cepat untuk pengembangan pembelajaran dan pendekatan sistematis yang mantap dan pasti. Kedua pendekatan itu bermanfaat, tergantung pada jenis proyek yang Anda kembangkan dan situasi Anda. Pendekatan cepat bekerja untuk pembelajaran yang lebih kecil, untuk situasi ketika waktu singkat, untuk audiens kecil, dll. Pendekatan sistematis lebih baik untuk pembelajaran besar, ketika mengembangkan seluruh kurikulum dan ketika Anda menargetkan audiens yang besar dan beragam. Artikel ini berfokus pada pendekatan sistematis untuk pengembangan eLearning mandiri. Sebagai model, terserah pengembang untuk menambahkan kreativitas dan kegembiraan yang akan memotivasi peserta didik.
Desain instruksional
Profesional di bidang eLearning menyampaikan tentang desain pembelajaran untuk merancang dan mengembangkan semua jenis pengalaman belajar. Desain Instruksional didasarkan pada psikologi kognitif, studi tentang bagaimana orang berpikir dan belajar, dan praktik terbaik dari bidangnya.
Model pengembangan umum yang mungkin Anda temui untuk membuat produk instruksional adalah ADDIE, yang merupakan singkatan dari Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi. Model ADDIE mungkin berfungsi, tetapi tampaknya paling cocok untuk merancang dan mengembangkan pelatihan yang dipimpin instruktur.
Model Pengembangan Lain
Alih-alih menggunakan ADDIE, saya bekerja dengan model yang lebih selaras dengan pengembangan eLearning mandiri. Ini terdiri dari fase-fase yang dijelaskan di bawah ini. Meskipun model ini sebenarnya berulang, artinya Anda akan sering memiliki alasan untuk kembali ke fase sebelumnya-arah keseluruhan proses ditunjukkan di sini. Model ini hanya kerangka kerja. Ini hanya dapat berfungsi jika Anda memahami pembelajar Anda dan bagaimana mereka belajar.
Pendekatan Cepat atau Pendekatan Sistematis?
Ada pendekatan cepat untuk pengembangan pembelajaran dan pendekatan sistematis yang mantap dan pasti. Kedua pendekatan itu bermanfaat, tergantung pada jenis proyek yang Anda kembangkan dan situasi Anda. Pendekatan cepat bekerja untuk pembelajaran yang lebih kecil, untuk situasi ketika waktu singkat, untuk audiens kecil, dll. Pendekatan sistematis lebih baik untuk pembelajaran besar, ketika mengembangkan seluruh kurikulum dan ketika Anda menargetkan audiens yang besar dan beragam. Artikel ini berfokus pada pendekatan sistematis untuk pengembangan eLearning mandiri. Sebagai model, terserah pengembang untuk menambahkan kreativitas dan kegembiraan yang akan memotivasi peserta didik.
Desain instruksional
Profesional di bidang eLearning menyampaikan tentang desain pembelajaran untuk merancang dan mengembangkan semua jenis pengalaman belajar. Desain Instruksional didasarkan pada psikologi kognitif, studi tentang bagaimana orang berpikir dan belajar, dan praktik terbaik dari bidangnya.
Model pengembangan umum yang mungkin Anda temui untuk membuat produk instruksional adalah ADDIE, yang merupakan singkatan dari Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi. Model ADDIE mungkin berfungsi, tetapi tampaknya paling cocok untuk merancang dan mengembangkan pelatihan yang dipimpin instruktur.
Model Pengembangan Lain
Alih-alih menggunakan ADDIE, saya bekerja dengan model yang lebih selaras dengan pengembangan eLearning mandiri. Ini terdiri dari fase-fase yang dijelaskan di bawah ini. Meskipun model ini sebenarnya berulang, artinya Anda akan sering memiliki alasan untuk kembali ke fase sebelumnya-arah keseluruhan proses ditunjukkan di sini. Model ini hanya kerangka kerja. Ini hanya dapat berfungsi jika Anda memahami pembelajar Anda dan bagaimana mereka belajar.
Selama Fase Analisis, Anda meneliti dan mengidentifikasi karakteristik audiens, konten (bagaimana pengaturannya, apa artinya, berapa banyak yang ada), lingkungan belajar (di mana dan kapan pengguna akan mengambil kursus), dan persyaratan teknis (kecepatan koneksi internet pengguna, kemampuan audio komputer, dll.). Dari sini, Anda harus dapat menulis tujuan kinerja-pernyataan hasil belajar tingkat tinggi.
Desain dan Prototyping
Selama Fase Desain, Anda merancang dan mendokumentasikan tampilan gambaran besar kursus dengan menulis tujuan pembelajaran berbasis kinerja yang berasal dari konten. Ini adalah pernyataan yang berorientasi pada tindakan tentang apa yang harus ditunjukkan oleh pelajar setelah pengalaman belajar. Jika tidak memungkinkan untuk didemonstrasikan, Anda dapat mengamati hasilnya. Tulis tujuan pembelajaran Anda dengan cara yang dapat diukur.
Anda dapat mendasarkan tujuan pembelajaran pada materi yang ada, wawancara dengan para ahli materi pelajaran, penelitian asli, dll. Jika konten sudah ada, seperti ketika Anda mengubah materi kelas menjadi kursus online, cari peluang untuk meningkatkan materi. Misalnya, Anda mungkin perlu mengatur ulang konten, mengisi konten yang hilang atau mengkonfirmasi bahwa peserta didik memiliki pengetahuan prasyarat yang diperlukan untuk mengikuti kursus. Kemudian atur tujuan pembelajaran terkait ke dalam unit atau pelajaran kecil kecil.
Selama Desain, identifikasi strategi pengajaran terbaik yang akan membantu peserta didik mendapatkan kompetensi dalam keterampilan yang diajarkan. Juga mengidentifikasi cara-cara untuk mendukung pembelajaran sebelum dan sesudah kursus. Penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kinerja membutuhkan latihan dan waktu. Itu tidak terjadi dari satu intervensi pembelajaran.
Ini juga waktu untuk mempertimbangkan perawatan kreatif dari kursus. Sekarang setelah Anda memahami audiens, temukan cara untuk memotivasi mereka. Apakah akan ada tema keseluruhan? Latihan interaktif? Permainan?
Pemeriksaan pengetahuan untuk meninjau materi?
Prototyping. Ketika Anda menghasilkan ide-ide untuk strategi pengajaran yang efektif, seperti mensimulasikan skenario dunia nyata, Anda dapat membuat prototipe interaksi ini untuk dibagikan dengan sponsor kursus dan untuk mendapatkan masukan dari anggota audiens sampel. Lihat lebih lanjut tentang berbagai jenis prototipe.
Pengembangan
Menulis Papan Cerita. Selama fase ini, Anda siap untuk mengambil tujuan pembelajaran untuk setiap pelajaran dan menulis storyboard, yang mendokumentasikan segala sesuatu yang akan muncul di layar dan semua yang akan didengar. Untuk setiap layar, storyboard menampilkan teks, deskripsi grafik, skrip audio (jika menggunakan audio) dan skrip video (jika menggunakan video). Storyboard juga harus menyertakan deskripsi visual dan teks dari interaksi atau permainan yang akan terjadi pada setiap layar dan percabangan (jika ada) yang terjadi sebagai akibat dari tindakan pengguna.
Idealnya, storyboard akan ditinjau oleh editor atau setidaknya satu penulis yang kompeten. Storyboard biasanya perlu persetujuan oleh para pemangku kepentingan atau ahli materi pelajaran dan saya tidak akan melanjutkan lebih lanjut dalam proses sampai storyboard disetujui.
Desain dan Prototyping
Selama Fase Desain, Anda merancang dan mendokumentasikan tampilan gambaran besar kursus dengan menulis tujuan pembelajaran berbasis kinerja yang berasal dari konten. Ini adalah pernyataan yang berorientasi pada tindakan tentang apa yang harus ditunjukkan oleh pelajar setelah pengalaman belajar. Jika tidak memungkinkan untuk didemonstrasikan, Anda dapat mengamati hasilnya. Tulis tujuan pembelajaran Anda dengan cara yang dapat diukur.
Anda dapat mendasarkan tujuan pembelajaran pada materi yang ada, wawancara dengan para ahli materi pelajaran, penelitian asli, dll. Jika konten sudah ada, seperti ketika Anda mengubah materi kelas menjadi kursus online, cari peluang untuk meningkatkan materi. Misalnya, Anda mungkin perlu mengatur ulang konten, mengisi konten yang hilang atau mengkonfirmasi bahwa peserta didik memiliki pengetahuan prasyarat yang diperlukan untuk mengikuti kursus. Kemudian atur tujuan pembelajaran terkait ke dalam unit atau pelajaran kecil kecil.
Selama Desain, identifikasi strategi pengajaran terbaik yang akan membantu peserta didik mendapatkan kompetensi dalam keterampilan yang diajarkan. Juga mengidentifikasi cara-cara untuk mendukung pembelajaran sebelum dan sesudah kursus. Penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kinerja membutuhkan latihan dan waktu. Itu tidak terjadi dari satu intervensi pembelajaran.
Ini juga waktu untuk mempertimbangkan perawatan kreatif dari kursus. Sekarang setelah Anda memahami audiens, temukan cara untuk memotivasi mereka. Apakah akan ada tema keseluruhan? Latihan interaktif? Permainan?
Pemeriksaan pengetahuan untuk meninjau materi?
Prototyping. Ketika Anda menghasilkan ide-ide untuk strategi pengajaran yang efektif, seperti mensimulasikan skenario dunia nyata, Anda dapat membuat prototipe interaksi ini untuk dibagikan dengan sponsor kursus dan untuk mendapatkan masukan dari anggota audiens sampel. Lihat lebih lanjut tentang berbagai jenis prototipe.
Pengembangan
Menulis Papan Cerita. Selama fase ini, Anda siap untuk mengambil tujuan pembelajaran untuk setiap pelajaran dan menulis storyboard, yang mendokumentasikan segala sesuatu yang akan muncul di layar dan semua yang akan didengar. Untuk setiap layar, storyboard menampilkan teks, deskripsi grafik, skrip audio (jika menggunakan audio) dan skrip video (jika menggunakan video). Storyboard juga harus menyertakan deskripsi visual dan teks dari interaksi atau permainan yang akan terjadi pada setiap layar dan percabangan (jika ada) yang terjadi sebagai akibat dari tindakan pengguna.
Idealnya, storyboard akan ditinjau oleh editor atau setidaknya satu penulis yang kompeten. Storyboard biasanya perlu persetujuan oleh para pemangku kepentingan atau ahli materi pelajaran dan saya tidak akan melanjutkan lebih lanjut dalam proses sampai storyboard disetujui.
Evaluasi formatif. Ini adalah saat yang tepat untuk meminta beberapa sampel audiens meninjau storyboard dan memberikan umpan balik. Dikenal sebagai evaluasi formatif, proses ini dapat menyimpan banyak revisi di kemudian hari. Karena setiap storyboard disetujui atau disetujui, lanjutkan ke fase berikutnya-Produksi.
Menulis Pertanyaan Tes. Tidak semua program membutuhkan penilaian. Tetapi jika seseorang akan dimasukkan, ini adalah waktu untuk menulis pertanyaan ujian Anda. Pertanyaan tes harus didasarkan pada tujuan pembelajaran berbasis kinerja. Ini memastikan peserta didik akan diuji pada informasi yang mereka ajarkan dan bahwa semua yang penting diuji. Beberapa desainer menulis pertanyaan tes sebelum menulis storyboard.
Dengan melakukan ini, Anda dapat memastikan konten kursus mencakup semua pertanyaan tes penting. Di sisi lain, beberapa desainer lebih suka menulis pertanyaan tes setelah persetujuan storyboard, karena mereka lebih akrab dengan konten pada akhir penulisan dan karena konten sering berubah selama proses pengembangan dan revisi.
Produksi
Selama Fase Produksi, sinergi visi Anda atau kelompok Anda membuahkan hasil. Ini adalah saat semua elemen media dibuat dan disusun menjadi sebuah kursus. Grafik diproduksi, audio direkam, video diambil, teks diedit dan interaksi dihasilkan. Dengan menggunakan sistem penulisan, kumpulkan aset media ke dalam kursus untuk membuat versi yang sedang berjalan, diterbitkan, atau diprogram. Bagaimana aspek yang lebih teknis ini dicapai tergantung pada alat pembuat yang Anda pilih untuk digunakan. Berikut ini wawancara dengan Joe Ganci, yang tahu banyak tentang alat penulisan.
Kualitas asuransi
Jaminan Kualitas/Quality Assurance(QA) melibatkan pengujian kursus online Anda. Ketika sebuah kursus tidak berfungsi dengan benar, pengguna menjadi frustrasi. Juga, jika tujuan kursus adalah untuk menutup kesenjangan pengetahuan dan informasi, penting bahwa kursus bekerja dengan baik, antarmuka pengguna, navigasi dan instruksi hampir transparan untuk proses pembelajaran.
Untuk memulai proses QA, tentukan semua jalur yang mungkin diambil dan dijalankan oleh pengguna melalui jalur di setiap jalur, memastikan masing-masing jalur berfungsi dengan benar. Penguji QA profesional akan menulis rencana pengujian semua jalur yang memungkinkan. Catat setiap kesalahan dan berikan laporan kesalahan kepada orang yang tepat untuk memperbaikinya. Coba lagi kursus setelah kesalahan diperbaiki. Jika kursus akan diintegrasikan ke dalam Sistem Manajemen Pembelajaran (LMS) kemudian lakukan dua tingkat pengujian: 1) menguji pelajaran sebagai produk yang berdiri sendiri dan 2) menguji lagi ketika diintegrasikan ke dalam LMS.
Note : Kursus sama dengan pembelajaran.
0 Komentar