Pengambilan Keputusan di Kelas dan Menggunakan Penilaian Lanjutan Menyetujui Pengetahuan dan Keterampilan Bagi Siswa

Terjemahan Dari Buku : Educational Assement of Students Six Edition
Penulis : Anthony J. Nitko & Susan M. Brookhart
Tahun Buku : 2013 
Penerjemah : Muiz Ghifari
Chapter : BAB 1 Classroom Decision Making and Using Assessment Part 5
Halaman : 23-
Kata Kunci : 
Makalah Pengambilan Keputusan di Kelas dan Menggunakan Penilaian
Makalah Classroom Decision Making and Using Assessment 

MENYETUJUI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN BAGI SISWA

Untuk membantu Anda mengevaluasi tingkat kompetensi Anda saat ini dan fokus pada bidang-bidang penting keterampilan penilaian, Federasi Guru Amerika dkk. (1990) menerbitkan Standar Kompetensi Guru dalam Penilaian Pendidikan Siswa. Standar-standar ini agak tanggal sekarang. Yang paling penting, mereka tidak membahas keterampilan penilaian formatif seperti dapat membantu siswa menghasilkan dan menggunakan informasi penilaian untuk pembelajaran mereka sendiri. Lampiran A menyajikan sintesis kami tentang berbagai pengetahuan dan keterampilan yang, secara bersama-sama, terdiri dari apa yang sekarang disebut “penilaian literasi” untuk guru.

KESIMPULAN

Bab ini memperkenalkan Anda pada istilah dan konsep penilaian dasar serta tipe dasar dan tujuan keputusan pendidikan. Tidak berlebihan untuk mengatakan bahwa informasi penilaian yang tepat harus mendukung semua yang dilakukan guru dan administrator di sekolah. Sisa buku ini dikhususkan untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang Anda perlukan untuk mencapainya dengan baik. Dalam Bab 2 kita beralih ke mendefinisikan tujuan instruksional atau target pembelajaran, yang merupakan dasar di mana penilaian formatif dan sumatif, serta instruksi, harus didasarkan.

LATIHAN

1. Renungkan sendiri pelajaran yang telah Anda ajarkan atau yang ingin Anda ajarkan. Buatlah daftar keputusan yang Anda buat (atau perlu buat) sebelum, selama, dan setelah pelajaran ini. Di sebelah setiap keputusan, identifikasikan bagaimana Anda akan memperoleh informasi yang diperlukan untuk membuat keputusan. Kriteria apa yang mungkin Anda gunakan untuk menilai kualitas setiap informasi? 

2. Putuskan apakah masing-masing pernyataan berikut ini benar atau salah. Pertahankan jawaban Anda.

a. Untuk melakukan evaluasi, seseorang harus menggunakan pengukuran.
b. Untuk mengukur atribut pendidikan yang penting dari seorang siswa, seseorang harus menggunakan tes.
c. Untuk mengevaluasi seorang siswa, seseorang harus mengukur siswa itu.
d. Untuk menguji seorang siswa, seseorang harus mengukur siswa itu.
e. Setiap informasi yang diperoleh guru tentang siswa adalah penilaian.
f. Untuk mengevaluasi seorang siswa, seseorang harus menilai siswa itu.

3. Periksa majalah dan surat kabar pendidikan selama 4 bulan terakhir untuk artikel tentang NCLB. (Anda mungkin ingin menggunakan Situs Web mereka untuk mengidentifikasi artikel; misalnya pergi ke http://www.edweek.org.) Juga periksa Situs web serikat guru, organisasi gubernur negara bagian, organisasi dewan pendidikan negara bagian, dan orang tua kelompok advokasi. Siapa orang atau lembaga yang peduli tentang NCLB? Apa masalah utama yang menjadi perhatian mereka? Ringkas hasil Anda, presentasikan ke kelas Anda, dan bandingkan hasil Anda dengan siswa lainnya. Apa masalah yang perlu ditangani guru di ruang kelas mereka yang terkait dengan NCLB? 

4. Klasifikasi masing-masing pernyataan ini sebagai mencerminkan pilihan, klasifikasi, penempatan, bimbingan karier, diagnostik / remediasi, atau keputusan sertifikasi. Pertahankan jawaban Anda.
a. Setelah siswa mulai taman kanak-kanak, mereka diberikan serangkaian tes keterampilan perseptual untuk memutuskan anak mana yang harus menerima pelatihan keterampilan persepsi khusus dan mana yang harus tetap dalam program "reguler".
b. Tim studi anak memutuskan apakah setiap anak yang telah diberikan serangkaian tes skrining harus dimasukkan dalam kategori kecacatan tertentu (siswa dengan gangguan pendengaran,
ketidakmampuan belajar, dll.).
c. Setelah psikolog sekolah menilai siswa, otoritas pendidikan setempat menugaskan siswa ke ruang sumber daya, di mana guru untuk siswa dengan ketidakmampuan belajar memberikan instruksi khusus kepada siswa setiap hari.
d. Setiap lulusan departemen pendidikan ini diharuskan mengikuti dan lulus ujian negara sebelum diizinkan mengajar di sekolah.

5. Renungkan sendiri setiap penilaian pengetahuan guru dan keterampilan yang ditemukan dalam Lampiran A. Di bawah setiap standar, jelaskan jenis-jenis kompetensi yang Anda miliki sekarang dan yang Anda harapkan ada pada akhir matapelajaran ini.

Next Lanjutannya Merupakan Materi BAB 2 (NEXT)